学校重建完成后，张香和周华国意识到，除了常规的知识教学，文化传承与拓展对于孩子们的成长同样至关重要。
他们希望通过丰富多彩的文化活动，让孩子们深入了解本土文化，同时开阔视野，接触更广泛的知识领域。
张香发现村子里有几位老人擅长传统的民间技艺，如剪纸、编织和戏曲演唱等。她和周华国商量后，决定邀请这些老人到学校，给孩子们传授这些技艺，让传统文化在孩子们心中生根发芽。
第一位被邀请到学校的是擅长剪纸的王奶奶。王奶奶带着剪刀和彩纸来到教室，孩子们看到这些五颜六色的纸张，眼睛里立刻闪烁出好奇的光芒。
王奶奶先给孩子们展示了几幅精美的剪纸作品，有栩栩如生的动物，还有寓意吉祥的图案，孩子们不禁发出阵阵惊叹。
“孩子们，剪纸是咱们老祖宗传下来的手艺，每一幅剪纸都有它的故事。”王奶奶微笑着说道，然后开始手把手教孩子们剪纸的基本技巧。
孩子们学得津津有味，不一会儿，教室里就充满了孩子们剪出的各种形状的彩纸。
接着，擅长编织的李爷爷也来到学校。他带来了竹条、藤条等材料，教孩子们编织小篮子、小扇子等简单的手工艺品。
李爷爷耐心地讲解编织的步骤，孩子们全神贯注地学习，尽管一开始有些手忙脚乱，但在李爷爷和张香、周华国的帮助下，渐渐掌握了技巧，成功编织出了自己的作品。
除了民间技艺，张香和周华国还注重培养孩子们对传统文化艺术的兴趣。他们邀请村里会唱戏曲的赵爷爷来教孩子们唱地方戏曲。
赵爷爷一亮嗓子，那悠扬的曲调立刻吸引了孩子们。他一句一句地教，孩子们跟着学，稚嫩的歌声在校园里回荡。
在拓展文化视野方面，周华国利用自己的资源，借来了一些科普纪录片和文学名著的录音带。
在课余时间，他会组织孩子们一起观看纪录片，了解大自然的奥秘、历史的变迁；播放录音带，让孩子们感受文学作品的魅力。
通过这些文化传承与拓展活动，孩子们不仅学到了书本之外的知识和技能，还增强了对本土文化的认同感和自豪感。
张香和周华国看到孩子们在这些活动中展现出的浓厚兴趣和积极态度，感到无比欣慰。
他们知道，这些活动正在丰富孩子们的精神世界，为他们的成长注入独特的文化养分，让他们在传统文化的熏陶下，茁壮成长为有根有魂的新一代。
随着时间的推移，曾经从周家村小学走出的孩子们，有的继续升学，有的参加了工作，但他们始终牵挂着母校和曾经教导过他们的张香、周华国老师。
在城里上中学的小辉，每次放假都会回到村子看望老师和同学们。他会给大家分享在城里学校的所见所闻，讲述丰富多彩的校园生活和新奇的知识。
他的讲述让还在村里上学的孩子们对外面的世界充满了更多的向往。
“城里的学校有很大的图书馆，里面的书多得数都数不过来。还有各种各样的社团活动，我参加了科技社团，学到了好多有趣的科学知识。”小辉兴奋地说道。
而己经参加工作的秀秀，也经常给学校写信，汇报自己的工作情况和生活感悟。她在信中写道：“张老师、周老师，是你们的教导让我有了走出大山的勇气和能力。
现在我在工厂里工作，虽然很辛苦，但我知道只有努力才能实现自己的梦想。我也会努力攒钱，希望能为母校做一些贡献。”
这些从周家村小学走出去的孩子们的消息，让张香和周华国感到无比欣慰。他们看到自己的学生在不同的地方发光发热，实现着自己的价值，觉得所有的付出都是值得的。
同时，这些孩子们也用实际行动回馈着母校。小辉组织城里的同学为学校捐赠了一批图书，希望能丰富学校图书馆的藏书。
秀秀则利用自己的工作关系，联系到一些企业，为学校捐赠了一批体育器材。
“看到孩子们这么有出息，还一首想着学校，我们真的很开心。”张香感慨地对周华国说道。
周华国点头表示同意，“是啊，这就是教育的意义，看着孩子们成长，看着他们反哺母校，这是我们最骄傲的时刻。”
张香和周华国把这些孩子们的故事讲给在校的学生们听，激励他们努力学习，像学长学姐们一样，勇敢地追求自己的梦想。
“你们看，只要努力，你们也能走出大山，去实现自己的理想。而且，无论走到哪里，都不要忘记自己的家乡和母校。”张香说道。
孩子们听了这些故事，深受鼓舞，学习的劲头更足了。他们以学长学姐们为榜样，努力学习知识，积极参加学校的各项活动，希望有一天也能像他们一样，为母校争光，为家乡做出贡献。
在这种浓厚的氛围中，周家村小学充满了活力和希望，继续培育着一代又一代的孩子，见证着他们的成长与梦想的起航。
时代的发展日新月异，周家村也不可避免地受到了影响。随着城市化进程的加快，一些村民选择离开村子，到城市里寻找更好的发展机会，村子里的人口逐渐减少，周家村小学的生源也受到了一定程度的影响。
面对这一变化，张香和周华国陷入了沉思。他们意识到，学校的未来面临着新的挑战，需要做出一些抉择。
“现在村里的孩子越来越少，学校的规模可能要缩小，我们该怎么办呢？”张香忧心忡忡地对周华国说道。
周华国皱着眉头思考了一会儿，说道：“或许我们可以尝试整合教育资源，与周边村子的学校进行合作，共同开展教学活动。
这样既能保证孩子们接受到更好的教育，也能让学校继续办下去。”
张香觉得这个想法有一定的可行性，但实施起来也面临诸多困难。比如，如何协调不同学校的教学、师资分配等计划问题。然而，他们没有退缩，决定先去周边村子的学校进行沟通和交流。
他们走访了周边几个村子的小学，与各校的校长和老师们探讨合作的可能性。在交流过程中，他们发现大家都面临着类似的问题，对于合作办学的想法，大多数人都表示赞同。
